Voor wie is LLLA geschikt

LLLA is niet bedoeld voor álle leerlingen die nu plusmateriaal krijgen. Het is bedoeld voor kinderen met kenmerken van (hoog)begaafdheid die niet genoeg hebben aan gewoon plusmateriaal. Je herkent ze vaak aan een van deze twee beschrijvingen.

De vlotte denker: plusmateriaal is te makkelijk

Deze kinderen gaan vlot door de gewone stof en ook het plusmateriaal is voor hen vooral meer van hetzelfde. Je herkent ze bijvoorbeeld aan:

• veel 'waarom'-vragen, en het leggen van verbanden die anderen niet zien;
• eigen ideeën, en de wens om een onderwerp echt uit te zoeken;
• grote interesse in de wereld: ze vertellen over het nieuws, over dieren, over de ruimte, en weten er soms meer van dan jij.

De vastgelopen denker: je weet dat er meer in zit, maar het lukt niet

Deze kinderen maken hun gewone werk niet af, terwijl je denkt dat ze het wel kunnen. Bijvoorbeeld:

• het kind dat alles perfect wil doen en daardoor niet opschiet;
• het kind dat traag wordt of afhaakt omdat het zich verveelt;
• het kind met wisselende cijfers, dat in gesprekken laat zien dat het veel weet.

Let bij de vastgelopen denker vooral op de interesses van het kind en op hoe goed het praat en vertelt. 

Bij jonge kinderen (groep 3 en 4)

• Ze gaan helemaal op in een thema.
• Ze hebben brede interesses.
• Ze maken heel gedetailleerde tekeningen.
• Ze vertellen veel en hebben een grote woordenschat.

Wat heeft een kind nodig om te starten?

• Een goed leesniveau. Voor de modules van groep 3/4 is dat ongeveer het niveau van eind groep 4. De modules voor de jongste leerlingen worden sowieso helemaal voorgelezen.
• Een beetje computervaardigheid.
• Maak eventueel een combinatie van leerlingen als ze een van beide minder hebben. 

Valkuilen bij het kiezen

• Alleen kijken naar kinderen met hoge cijfers en een goede werkhouding. Juist de vastgelopen denkers vallen dan af.
• Denken dat een kind dat traag werkt, het niet kan.
• Een kind te snel afschrijven als het de eerste weken worstelt. Vastlopen hoort bij LLLA.

Twijfel je?

• Overleg met collega's die het kind ook kennen.
• Een leergierig kind dat niet duidelijk een vlotte of een vastgelopen denker is? Probeer het, en kijk na 6 tot 8 weken samen of LLLA iets toevoegt.
• Maakt een kind zijn werk niet af? Overleg met de intern begeleider of er misschien een andere oorzaak is.
• Probeer het. Plan na 6 tot 8 weken een gesprek: hoe gaat het?

Tips voor de start

• Vastgelopen denkers hebben in het begin vaak wat meer begeleiding nodig.
• Laat kinderen met verschillende sterke kanten samenwerken.

Voorbeelden

Sem, groep 5. Hij heeft zijn rekenwerk altijd als eerste af en zit daarna te wachten. Het plusboek vindt hij 'gewoon nog meer sommen'. In de kring vertelt hij lang over zwarte gaten.

Lotte, groep 6. Haar werk is vaak niet af. Ze begint pas als ze zeker weet dat ze het snapt en ze maakt zich zorgen over toetsen, terwijl ze meestal wel goed scoort. In de klas valt ze weinig op. Maar soms stelt ze ineens een vraag die je niet verwacht: of de ijsberen het wel redden als het steeds warmer wordt, en wat wij daaraan kunnen doen.

Terug naar Voor scholen